30. 小沈老师
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沈彦穿越前为数不多的几个好朋友中有一个大学念的是师范，在沈彦穿过来前的那个寒假整个假期都在备考教资，时不时地就拉着她们几个好朋友去扮演“学生”，充当听课的小白鼠，为新老师顺利走上岗位做出一点贡献。
一个寒假的熏陶下来，沈彦对老师们如何备课讲课，还是有了不少了解的。这也是她争取这次工作机会的信心来源之一。
程芳在通知她试讲时间的同时也告诉了她听课的是哪个年级的学生，以及他们的教学进度。
于是接下去的几天里，沈彦就按照记忆里的准备流程，先是把课本内容又重新研究了一番，写了一份教案，然后就开始在家对着空气无实物表演了。
讲过一遍之后再根据过程中的感觉对教案进行修改。
这么重复了几次后，她终于把大致的流程和内容都确定下来了。
时间很快就到了周五的晚上，吃过晚饭后林向东照常到厨房收拾碗筷去了。
其实就在程芳通知了他们试讲时间后，林向东就提出接下去几天要不他们就吃食堂好了，这样沈彦可以把买菜做饭的时间节约下来。
但沈彦拒绝了。
她觉得虽然自己很想得到这份工作，即将要面对的也是一个严格的考官，但只要自己用心准备了，即使失败了也不会后悔。
没必要打乱原本生活节奏，一副如临大敌的样子。
伟人不是曾经说过嘛，要在战略上藐视敌人，战术上重视敌人，因此沈彦这几天还是照常买菜做饭，午饭后还要午睡一会儿。
只是把原来读书画画，看报发呆，和周嫂子她们聊天串门的时间全部拿来做准备了。
即便如此，林向东还是默不作声地揽过家里的其他家务，比如他现在每天早上会提前一点起床，先把家里的地板扫了，菜园子里的菜浇了，再出门上班。
现在天气热了饭菜不怕凉，他还会帮沈彦把早餐买回来，等她起床要吃时只要把粥或者豆浆热一热就行。
林向东这些体贴入微的行为沈彦都看在眼里，她本想向他道谢的，但几次话到嘴边，又都咽了回去。
她已经渐渐明白了，夫妻之间并不需要那么多客气却有距离感的话，在一段正常的亲密关系中，作为彼此最亲密的两人理应互相扶持，互相照顾。
现在她感受到了林向东的付出，那么未来他遇到什么困难时，自己也会相应的毫不犹豫地支持他。
林向东端着碗筷盘子进来厨房，沈彦配合着他把桌子擦干净了，之后就会到书房去最后检查了一遍自己的教案。
然后，她就趁林向东刚收拾好厨房，准备上院子里打水时，把他拉到了客厅里。
虽然觉得有些莫名其妙，但林向东还是顺着沈彦拉他的劲儿在客厅的椅子上坐下了，然后面前被摆上了一本美术书。
沈彦则三步两步走到客厅的窗户边，拉上窗帘，转过身来对着林向东。
然后她挺直了腰板，清了清嗓子，煞有介事道，
“咳咳，那什么，同学们好，我姓沈，大家可以叫我小沈老师......”
林向东原本是抱着点看你要干什么的心态坐下来的，猛地见沈彦摆开这样的架势，一时控制不住露出了一个惊诧的表情。
但是被沈彦用警告的眼神看了一眼之后，他赶快挺了挺背，一副正襟危坐认真听讲的样子。
其实沈彦这几天的用心准备，林向东是看在眼里的。
之前她每天吃完晚饭后，一般都会去菜园子里看看蔬菜们的生长情况，或者坐在走廊下的躺椅里发发呆。
等自己收拾完厨房后，她还会拉着自己出门散步遛弯，据说是因为什么......饭后百步走，活到九十九？
林向东看着信誓旦旦地把活到九十九作为奋斗目标的沈彦，只觉得又无奈又好笑。
行吧，这也算是个很远大的志向了。
但是现在，每天一吃饱饭，她就会钻进书房里修改教案或者对着空气试讲。
林向东好几次路过，都会悄悄站在门口听一会儿，看着她一手拿教案，一边对着不存在的学生们声情并茂地讲课。
他初时觉得非常讶异，因为沈彦展现出来的对教师这份工作的用心。
林向东本以为她这次想要争取这份工作，就是为了澄清那条莫名其妙的谣言。
但是在见到沈彦讲课的样子之后，他把自己之前的想法彻底推翻了。
其实如果沈彦知道林向东在想什么的话，一定会很愧疚地告诉他，是的你想的没错，我来争取这份工作的绝大部分原因确实是为了澄清谣言。
剩下的那一点……是因为她觉得一直待在家里其实有一点点无聊了，而这份工作做起来挺轻松的，沈彦觉得很适合自己这样的咸鱼。
她之所以从备课到试讲做的这么认真，一方面是因为吴校长的严格，另一方面则是因为，沈彦对老师要如何准备课程唯一的认知来源就是她那个师范生小姐妹。
换句话说，嗯，她只懂得这么备课。
并不知道自己在林向东心里已经成为一个对教学很有热情的小老师的沈彦，正按照自己之前练习了很多次的那样对着林向东上课。
她刚开始还觉得有一点尴尬，但是讲着讲着，就渐渐投入到她设计的课堂当中去了。
沈彦这节课面对的是部队小学四年级的学生，按照之前的教学进度，他们这节课要学的是怎么画家里中秋节团圆的画面。
沈彦的想法是先引导学生们回忆自己之前过过的中秋节，再由此引入相关场景、物品的绘画技巧。
比如中秋赏月时要怎么把人和夜空放到同一个画面里，要突出什么。
再比如想画晚上一家人一起吃饭，就要会画各种菜肴、水果点心的简笔画，等等等等。
由于每节课的时间有限，还要留出时间来给学生们画画，因此她选择的都是比较典型和简单的技巧内容。
沈彦的想法是课堂的前半部分由自己来讲，剩下的时间就让学生们动笔画画，自己则是到教室里到处巡逻，解答他们的问题。
她的“有实物”试讲过程很顺利，虽然每次一到预设的互动环节，都会对上林向东带着笑意的眼神，让她不由自主地想脸红，但小沈老师还是努力地控制住了自己的表情，假装有同学在回答自己的问题。
当然了，她也有考虑过如果没有学生回应自己要怎么办，设计了另一套发言。
全部讲完之后，她有些期待地看着林向东，“嗯......你觉得怎么样呀？”
只见林向东煞有介事地做出一副思考的表情，然后说，
“我觉得，非常好。”
“真的吗？你可别骗我啊，有什么问题就说，我很善于吸取别人的意见的。”沈彦有些高兴，又有点不太确定地问。
“嗯......你要这么说，还真有个问题。”他挑了挑眉毛说。
“什么呀？”沈彦觉得自己都有点紧张了。
“小沈老师要用这么严肃的表情对待你的学生吗？明明你说话的语气很高兴啊。”
“......”沈彦无语气结。
她说话的语调确实比平时活泼了不少，那不是因为是对着一群十岁上下的小学生嘛！
至于表情，那当然是因为她现在又不是真的要面对一群小朋友，要知道努力做出一副微笑的表情也是很累的好吗！
沈彦不想回答，可是林向东还在一脸诚恳地看着自己。
“......好吧，我知道了，明天会注意表情的。”
“嗯，知错就改，小沈老师以身作则。”
“喂！”你这人不要太过分了好吗！沈彦怒了！
林向东见好
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